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不忘初心,牢记使命 —— 2019年度郴州市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队返岗实践及送培指导培训工作圆满完成


不忘初心,牢记使命

      —— 2019年度郴州市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队返岗实践及送培指导培训工作圆满完成

 

    7月19日至7月23日,由郴州市教育局举办,郴州市融合研究核心团队承办的融合研究团队训后返岗实践及送培指导培训工作圆满落下帷幕。

    本次返岗实践及送培指导培训是根据《郴州市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队工作实施方案(试行)》(郴教通〔2018〕50号)要求,结合2019年度郴州市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队提升培训班第三阶段培训任务(返岗实践及送培指导)及郴州市融合研究工作实际情况而开展,旨在进一步做好郴州市融合研究工作,提高培训的针对性和实效性,并不断提升郴州市中小学教师信息技术应用能力和教育教学水平。

    为确保本次返岗实践及送培指导的顺利开展,郴州市组建了“理念新、技术硬”的高端专家团队,其中有湖南师范大学张青博士(湖南省教师教育学会教育信息化专业委员会理事长)、衡阳师范学院凌云志博士(湖南省教师教育学会教育信息化专业委员会副理事长、郴州市特聘首席专家顾问)、株洲市教育局天元区政府副主任督学何其钢(王子移动微课创始人)、长沙市芙蓉区实验学校数学名师张新蔚(湖南省第二批教师培训师培养对象、教育部“优秀指导教师”、全国教科研先进个人)、株洲市天元区小学语文学科带头人谢雪霁老师(王子微课工作室骨干成员)等专家,郴州市教师培训中心主任罗海娟(郴州市融合研究团队首席专家、湖南省教师教育学会教育信息化专业委员会副理事长)亲自带队,对郴州市苏仙区、资兴市以及永兴、安仁、桂东、汝城、宜章、临武、嘉禾、桂阳等10个县市区,进行了为期5天的融合研究返岗实践检查及送培指导培训。此活动的开展是针对郴州市融合研究团队核心成员继2019年4月赴广州培训后开展的第三阶段返岗实践(第一阶段为线下培训、第二阶段为线上培训)检查,旨在检测培训实效,让培训“提质增效”。郴州市教育局党委委员副局长代竞、资兴市教育局局长刘春辉全程参加聆听了资兴市融合研究团队的工作汇报及专家授课。苏仙区教育局、永兴县教育局、汝城县教育局、宜章县教育局、桂阳县教育局分管教师培训工作的领导在各地检查汇报时纷纷到会并讲话。

 

 

 

 

 

    本次返岗实践检查及送培指导培训工作每地半天。采取参训学员自我剖析及当地融合研究团队上半年工作汇报、专家授课、专家点评的“三段式”模式进行。

    5天来,为确保送培时间,专家们不辞辛劳,均利用中午、夜晚赶路,每天需奔波穿梭于3个县市区。各地为做好本次迎检送培工作,积极筹备,修订工作计划,勇于创新探索。检查中了解到资兴市融合研究团队工作扎实,开创了资兴市融合研究公众号,开通了优质学校帮扶乡村薄弱学校的直播课程,同时坚持开展了送培下乡培训,确保将信息技术融合研究成果送培到校;汝城县为确保融合研究工作顺利开展,在县中小学教师发展中心专设了一间“融合研究办公室”,建立了常态化的融合研究工作制度,还为县融合研究团队核心成员每人配备了一台先进的办公用手提电脑;临武县开展了分期分批分学科融合培训工作,把握了信息技术与教育教学融合应用的精髓,教学中不唯技术论;桂东县坚持做好融合研究常态培训,组建了扎实的专业化团队;桂阳县的融合研究迎检送培现场,要求市县级骨干教师、县融合研究团队成员全体参加学习,并实行严格的考勤制度。

 

 

 

    嘉禾县参训学员刘红花在训后反思中写到:针对我县的融合研究工作凌云志博士提出了四点很中肯的建议,第一基于课堂;第二聚焦重点;第三形成特色;第四形成模式。他还结合中小学教育信息化建设的方向与路径,用经典的案例为我们深刻解读了中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。罗海娟主任告诉我们“教学合一”的“教”是为了学生更好的学,要做到“以学生为中心”,关注学生的“学”。信息技术只是辅助教学手段,重要的是老师要把握好教学目标,整合好教育资源,利用好信息技术。

 

 

 

    桂东年轻教师组织的示范课得到专家肯定。宜章县刘诗兰副校长、桂阳县正高级教师龙武君亲自上示范课,接受了专家们“犀利”又入木三分的点评。资兴市名师黄鑫华老师在接受专家点评后表示,坚决整改,不做“教书匠”,要做“大先生”。本次送培虽在暑期,各地参培教师人数均超过130人不等,学员学习热情高涨,效果良好。

    本次返岗实践及送培指导培训活动的开展,让参训学员进一步明确了贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的主旨在学校、在教师、在信息技术与教育教学的融合应用,各地融合研究工作的开展必须聚焦教育真问题,聚焦课堂教学、聚焦一线学校、聚焦乡村实情、聚焦师生发展。送培专家们对各地融合研究工作进行了梳理,指明了工作方向,再次强调了信息技术与教育教学融合应用研究,应强化“学科为主线,技术为辅助”,教学活动的组织不是为了“炫技”,教师应注重钻研教学目标、教学设计、教学方法,借用相关媒体,采用恰当的信息技术手段完成教学任务。 “融合达人”何其钢老师表示“微课不是课,是一种微型的教育资源包括文字、图片、音视频等等,其作用不仅仅是服务课堂教学,还可以运用到班级、学校管理等方面,帮助我们轻松工作”。张青博士在培训中强调:信息技术与教育教学的真正融合是融合后“技术”看不见。

 

 

    从《教育信息化2.0行动计划》的发布,到《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》出台,要求我们高度重视“信息技术与教育教学融合应用。推进‘教育+互联网’发展,按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求,建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系。加快数字校园建设,积极探索基于互联网的教学。免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源,加快缩小城乡教育差距。加强信息化终端设备及软件管理,建立数字化教学资源进校园审核监管机制。”

 

 

    在现代信息技术迅猛发展的今天,郴州市教育信息化事业也将快速发展起来,这一切催促我们加快对教育信息化的研究探索,建构起“以学为中心”视角下的融合应用新路径。郴州市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队将“不忘初心,牢记使命”,潜心研究、努力探索,出色完成好自身的职责与使命。

 (通讯员 罗海娟  黄星)

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